教学内容

第　1　课时

教学目标

知识与技能：

会写3个生字。理解重点词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

理解诗意，掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗歌的朗读节奏。

了解诗歌语言的艺术性和夸张手法的运用。

情感态度与价值观：了解红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

重点

体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。

难点

体会红军在长征中所表现出的大无畏的革命英雄气概和乐观主义精神。

教学方法

讲授法  探究法  质疑法

教学准备

多媒体课件   有关长征的历史故事

教　　　　学　　　　过　　　　程

二次备课

第一课时

教学过程: 一、导入课题，了解长征

1. 师：同学们，你们听说过二万五千里长征吗？你们知道哪些发生在长征途
   中的故事？（学生自由举手说一说）
2. 结合“资料袋”内容，教师简单介绍二万五千里长征的背景知识。
3. 师：毛主席在长征途中写下了一首脍炙人口的诗歌，今天让我们跟随毛主 席一起走进《七律•长征》。（板书课题）

• 自学诗歌，扫清字词障碍

1. 出示学习要求。

（1）自由朗读诗歌，借助拼咅读准字咅，读通课文。

（2） 借助字典掌握生字的字形，注意生字的书写规则。

（3） 根据注释或通过査字典、词典理解词语。

（4） 画出自己不理解的地方，分小组讨论交流。

1学生按要求自主学习。

2小组派代表交流自学成果。三、细读诗歌，理解诗意

1. 教师指导：读每一句诗时，先理解句中词语的意思。
2. 再读诗句，指名说诗句的意思。

红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰 难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可 在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红 军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍 击着两岸的山崖，给人一种温暖的感觉；大渡河上的泸定桥，只剩下十三根铁索 悬挂在水流湍急的江面上，让人有寒气逼人的感觉。

更喜岷山千里雪，三军过后丿K开颜：更让红军战士欣喜的是翻过了千里皑皑 白雪的岷山，从心情豁然开朗，个个笑逐颜开。

3. 朗读全诗。

1. 教师指导：这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句,

共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。

指导朗读：教师先范读，从节奏、重咅、韵脚、感情等几个方面进行指导。

学生练习，要求读正确，读流利，读出节奏。

2. 师     总结：这首《七律•长征》7势磅礴，格调高昂，向我们展现了红军战

士在长征途中的-幅幅图画。下节课我们将更加深入地学习课文。

第二课时

教学过程：

一、 歌曲导入，烘托氛围

1. 课件播放歌曲《七律长征》，学生仔细欣赏。

2 .师：同学们，通过上节课的学习，我们知道这首诗歌写于1935年10月， 当时长征即将结束。回顾长征途中红军战胜的艰难险阻，毛主席挥毫写下了这首 气壮山河的伟大诗篇。这节课让我们一起来领会诗歌所饱含的精神气概。

二、 诵读诗歌，整体感悟

1 .指名朗诵《七律•长征》边读边思考：全诗是围绕哪一句写的？（第一句）

2. 学生自由举手朗读第一•句，谈谈自己的体会。
3. 有感情地齐读第一句，你从中体会出红军的什么精神？是从哪些词语中体 会到红军的精神的？

（红军的革命乐观主义精神，是从“只等闲” 一词中体会出来的。）

过渡：我们从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”呢？让我们继续深入 学习，体会诗句表达的思想感情。

三、 精读诗歌，体会感情

1 .指名有感情地朗读诗歌，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？ （学生自山举手说一说）

1.研读诗句，体会诗句饱含的感情。

（I）红军不怕远征雅，万水千山只等闲。

• 师：你从哪些词语中读憧了红军长征艰难？（万水千山，远征难）
• 师：你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）
• 指名读，齐读。

教师小结：这句诗高度概括了红军战士在毛主席和党中央的统率下于整个 长征过程中所表现出来的亘古未有的英雄气概和百折不挠的勇毅精神，显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的革命精神，也给全诗奠定了轻快豪迈、气度

不凡的基调。

（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：这句诗中哪些地方让你感受到长征艰难？（指名答）

师：红军战士们害怕吗？（自由答）你从哪里感受到他们的不怕难呢？（腾 细浪、走泥丸）

思考：逶迤的五岭、磅晒的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动 的泥丸，你从中感受到什么？

小结：这句诗紧承上句的“万水千山”，先具体写山。这样有意缩小人的 视觉比例，正是为了反衬红军敢于藐视并战胜一-切困难的革命乐观主义精神和豪 迈的英雄气概。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：这句诗中，你从哪里感受到长征的艰难？（云崖、大渡桥横铁索寒）

（课件出示泸定桥图片）教师简要介绍泸定桥。

师：你乂从哪里感受到红军战士的不怕困难呢？（暖）

教师引导：金沙江，大渡河，这一暖一寒，带给你怎样的感受？（男女生 互读）

小结：这句诗是写水，既实写红军长征途中抢渡金沙江、飞夺泸定桥的两 次战斗，又虚写红军长征途中跋涉的无数道急流险滩。

（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：你从哪里感受到长征的艰难？（千里雪）

师：那你又是怎么感受到红军战士的“只等闲”呢？（喜）

默读诗歌。思考：红军战士遇到了哪些“喜”？ “更喜”指什么？（翻过 雪山，就迎来了长征的胜利。齐读）

小结：与长征的最后路程，是全诗的高潮。“更喜”二字，既表现了红军 战士在极其艰苦的条件下的乐观主义精神，又表现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。“三军”一词，充分表达了毛泽东对红军队伍的殷切希望和信任。

1 .师：这首诗用艺术手法为我们具体展示了几幅红军长征途中威武雄壮的

“征难图” ？你最欣赏其中的哪一幅图？说说理由。

明确：五幅“征难图” 一一越五岭、跨乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、 喜踏岷山雪。引导学生结合具体的诗句从对典型场景和事例的描述，对共产党人 和红军战士不畏艰险、藐视困难的革命英雄主义气概等方面来谈谈自己的体会。

2.小结诗歌主题：本诗热情洋溢地歌颂了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强 的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量拥 有无比顽强的生命力和战斗力。

五、总结拓展

伟大的长征虽然早已结束，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。课后请 同学们阅读毛主席的另外一首歌颂长征的词《忆秦娥•娄山关》。

板书设计

5.七律•长征

远征难一只等闲（总起）

万水千山一五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山（分述）

三军过后一尽开颜（总结）

（藐视困难、革命乐观主义精神）

教学反思

这节课我主要采用以读代讲的方式，引导学生高声朗读课文，领会诗人表达 的思想感情，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。 在精读诗歌教学环节中，我通过引导学生研读诗句的方式，让他们体会诗句饱含 的感情。

通过这首诗歌的教学，我发现学生对于诗歌的学习兴趣还是不太浓厚，对于 诗歌的内容还没真正理解，也没有真正感悟到作者所表达的思想感情，学生学习 的主动性不强。在今后的教学中，我会多从自身找不足，充分调动学生学习的积 极性，努力提高教学质量。