教学内容

 教材第4--7页。                                    第　 　课时

教学目标

　  1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

    2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

    3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点

   会比较长短、高矮和轻重。

教学难点

   理解体会长短、高矮和轻重是相对的。

教学方法

教学准备

   主题图、实物投影仪。

教　　　　学　　　　过　　　　程

设计理由

课前游戏：

   对口令。

    师说上句，生对下句。

    我说大，我对小；我说高，我对矮；我说低，我对高；我说长，我对短；我说薄，我对厚；我说轻，我对重；我说宽，我对窄；我说远，我对近……

一、情境导入

   请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。

二、思索探究

1．比长短。

（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？

（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

（5）巩固：实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？

2．比高矮。

（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

（3）请两个学生上来，照样子比一比。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？

（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

5．组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、交流共享

  1．“想想做做”第1题。

  （1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

  （2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

 2．想想做做”第2题。

 （1）明确题目要求。

 （2）学生按要求在书上练习。

 （3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。

 （4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

3．想想做做”第3题。

  让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

  教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。

 4．“想想做做”第4题。

 （1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

 5、找几个同学，从高到矮排排队。

四、检测完善

 1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。

 2．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。

 3．完成课堂作业。

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